课格的划分，究竟以何为本源？其答案在于课格之分野，常两分观之：“吉格”与“凶格”。在探讨其分类依据时，我们须明晰其核心元素，这些元素主要包括生克制化、德合鬼墓等，更有刑冲破害等诸般要素。这些要素在组合间，构成各种格局之基。它们的不同组合方式，如同棋盘上的千变万化，形成各种不同的场或局。恰如象棋布局，其势基本确立于开局之时。预测之始，首要分清局势，确定大势所向，再观局部细微变化。

格与局，两者虽相似却各异。格是一种固定的格式，当特定的要素以某种特定方式组合时，便称之为格。在这些格式中，要素的组合是固定的。而局则是以整体的综合素养来评估课格的吉凶趋势。无论格如何组合，整个课式的综合评估最终会形成一个总体的大趋势。这个大趋势对事物的整体发展产生共同影响，它影响着气数的增减。相较之下，格只作用于事物的局部或细节，即影响事物的吉凶。

以酉年正月亥将卯时乙亥日所行的求财之课为例，若按格局来看，此课被归为灾厄课。因为天鬼、病符、丧门、白虎等凶煞加诸日辰之上。依照格局来看，似乎应该预示一些不利之事：白虎居支且克下，可能意味着人身遭遇凶克。然而从整体局势来看，支上阴阳与三传合木局能够克制白虎。再加上干上合水局与木局相生，四课中除白虎外全是吉神。此课应当是大吉之兆。特别是此课为求财而占，初传见财，白虎亦代表钱财，中传朋友合作无间，末传天后吉神加持，无疑此财必得。这个例子充分说明了格从局出的道理。如果只看重格而忽视局，则可能失之毫厘，差之千里。我们在划分课格时，不应该仅基于单一的要素来衡量事物。任何格都应该放到整体局势中去考量，凶的要素需要与吉的要素进行比较，在平衡中寻找中和之道。全局的观念是不可或缺的。课格（无论是吉格还是凶格）的划分应该以局作为基础，在局势中求得格的吉凶判断。